2014年10月學前教育原理自考真題及答案

2014年10月學前教育原理自考真題及答案，本套試卷是2014年10月學前教育原理自考真題，有答案。課程代碼:00398

一、單選題

1.在工業社會早期 ,托幼機構的性質大多帶有 ()

A.教育性質
B.慈善性質
C.啟蒙性質
D.訓練性質

2.1907年在羅馬貧民區創辦“兒童之家”的教育家是()

A.蒙臺梭利
B.歐文
C.盧梭
D.杜威

3.學前教育功能的特點之一是 ()

A.情感性
B.主觀性
C.專業性
D.整合性

4.接受過學前教育的個體投入社會經濟之后 ,引起的社會勞動生產率的提高和國民收入的增長 ,指的是學前教育效益中的()

A.社會經濟效益
B.社會精神效益
C.教育內部效益
D.個人社會效益

5.布魯姆認為形象知覺的敏感期是()

A.2-3歲
B.3-4歲
C.4-5 歲
D.5-6 歲

6.皮亞杰依據結構主義的基本原理 ,從研究兒童智力與思維的整體發展著眼 ,提出了兒童思維發展結構理論 ,其核心是()

A.“發生認識論”
B.“認知認識論”
C.“社會認識論”
D.“個體認識論”

7.提出兒童身心尚未成熟 ,他們需要社會特殊的保護和照料的是()

A.《兒童權利公約》
B.《幼兒園工作規程》
C.《義務教育法》
D.《未成年人保護法》

8.幼兒園中幼兒的基本活動是()

A.學習
B.一日生活
C.游戲
D.上課

9.在現代,狹義的學前教育專指 ()

A.0～6歲兒童的教育
B.2 ～7歲兒童的教育
C.0～8歲兒童的教育
D.3 ～7歲兒童的教育

10.建構主義學派的代表人物是 ()

A.弗洛伊德
B.皮亞杰
C.格塞爾
D.維果茨基

11.對爛熟于胸的、“自動化”了的教育模式感到厭煩 ,渴望新鮮刺激,開始關注幼兒教育的新趨勢、新觀點以及新方法,同時收集、研究新的教學內容和材料 ,以調整、更新和充實自己 ,改革和發展課程。這屬于幼兒教師專業化發展階段中的()

A.順應階段
B.適應階段
C.發展階段
D.專業化階段

12.強調要把幼兒園辦成花園和樂園 ,要求幼兒園的氣氛要像家庭一樣溫暖的是 ()

A.行為主義的觀點
B.成熟理論的觀點
C.認知理論的觀點
D.建構主義的觀點

13.操場是幼兒開展體育活動和做操的地方 ,要足夠大,至少不少于人均()

A.1平方米
B.2 平方米
C.3 平方米
D.4 平方米

14.教師與幼兒應該是一種雙向交流活動 ,交流彼此的經驗、 知識、思想、情感和態度,并對對方產生一定的影響。這體現了優質師幼關系的()

A.互動性
B.民主性
C.分享性
D.互主體性

15.影響師幼關系的關鍵因素在于 ()

A.園長
B.教師
C.家長
D.幼兒

16.活動多樣性體現的是下面哪一點的特點()

A.幼兒教育活動
B.幼兒班級管理
C.幼兒班級生活
D.幼兒教育質量

17.注重通過維護班級規則和榮譽 ,引導幼兒集體意識的發展等是()

A.小班指導的重點
B.中班指導的重點
C.大班指導的重點
D.混齡班指導的重點

18.把課程重點放在可觀察到的教學設計上 ,這樣的課程定義指的是 ()

A.課程即學科
B.課程即計劃
C.課程即目標
D.課程即經驗

1932年10月正式頒發的國家級幼兒教育文件是()

A.《幼稚園課程標準》
B.《幼兒園暫行規程》
C.《幼兒園教育綱要》
D.《幼兒園工作規程》

20.現代學前教育課程的重建應強調 ()

A.課程目標的理性化
B.課程內容的系統化
C.課程實施的教師中心
D.回歸生活之路

21.行為主義的幼兒園課程的理論基礎是()

A.華生的理論
B.維果茨基的理論
C.皮亞杰的理論
D.杜威、皮亞杰、維果茨基的理論

22.在一段時間內圍繞一個中心內容來組織的教育教學活動 ,被稱為()

A.項目活動
B.學科活動
C.綜合活動
D.單元主題活動

23.幼兒園課程與教學評價的區別 ,有一點就是()

A.評價的功能不同
B.評價的對象不同
C.評價的范疇不同
D.評價的程序和方法不同

24.在福祿貝爾創辦了幼兒園之后 ,相繼提出了有代表性的幼兒園教學理論的是 ()

A.蒙臺梭利、皮亞杰以及烏索娃等
B.蒙臺梭利、德可樂利以及烏索娃等
C.杜威、德可樂利以及維果茨基等
D.皮亞杰、德可樂利以及維果茨基等

25.要求幼兒園教學應當滲透于幼兒的一日生活的各個環節中 ,而不應當僅僅通過上課來進行 ,表現的是幼兒學習特點中的()

A.直觀性
B.興趣性
C.廣泛性
D.主動性

26.尋找幼兒的興趣、從幼兒的觀點來看待各種情況、根據幼兒的能力和興趣制定計劃等 ,體現的是幼兒園教學活動組織中的 ()

A.教師和幼兒一起控制的策略
B.重視幼兒的能力的策略
C.與幼兒形成信任的關系的策略
D.做出評價以支持幼兒的游戲的策略

27.幼兒園教學活動的組織模式大致可分為()

A.直接教學、間接教學、合作教學、支架式教學
B.直接教學、間接教學、言語教學、合作教學
C.直接教學、間接教學、觀察教學、支架式教學
D.直接教學、間接教學、言語教學、觀察教學

28.教師建構性地與個別幼兒對話的策略之一 ,就是()

A.提前計劃活動經驗
B.有目的地分組
C.鼓勵幼兒之間的語言交往
D.提供詳細的反饋

29.我國各地教育行政部門對當地托幼教育機構分等定級的工作開始于 ()

A.20世紀70年代
B.20 世紀80年代
C.20 世紀90年代
D.21 世紀初

30.我國現行的托幼機構分級分類驗收的工作 ,從驗收標準的覆蓋面來看 ,基本的評價單位是()

A.園所
B.幼兒個體
C.教職員工
D.幼兒園班級

二、名詞解釋

1.學前教育價值

2.社區教育

3.幼兒班級

4.課程設計

三、簡答題

1.簡述幼兒教師的教育機智。

2.簡述幼兒園戶外環境的構成。

3.簡述幼兒行為輔導的具體技術方法。

4.簡述集體教學中做好班級管理工作的注意點。

四、論述題

1.聯系實際談談當前師幼關系單向度的表現。

2.聯系實際,談談經實證研究所證實的托幼機構教育質量的關鍵的構成要素。

五、應用題

1.

最近,有人向市長信箱反映當地的一所幼兒園拒收殘疾兒童 ,并呼吁整個社會關注弱勢群體。后經調查 ,這名兒童下肢行動不便 ,需要借助專門的行走工具方可獨立走動。幼兒園從安全角度考慮 ,委婉拒絕接收。

如果你是該園的老師 ,請問:

你的態度應如何 ? (收還是不收)如收,應怎樣做更有利于該幼兒、幼兒園、家長、社會 ?

你是怎樣全面理解全納教育的意義的 ?