自考真題是考生復習備考的一大法寶，需要好好利用，而且年份離的越近，參考價值越高。以下是希賽網自考頻道整理的2020年8月自考小學教育科學研究00406真題試卷，考生可參考試卷題型、分值、重點考試內容及答題規范，參考答案現在暫未公布，希賽網將持續更新。

絕密★考試結束前

全國2020年8月高等教育自學考試小學教育科學研究試題

課程代碼:00406

請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙.上。

選擇題部分

注意事項: 

1.答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題:本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

1.我國小學教育的改革，可以追溯到建國前艾偉的

A.識字教學實驗

B.漢字教學實驗

C.閱讀教學實驗

D.作文教學實驗

2.下列屬于教育科學研究準備階段的主要工作是

A.形成科學事實

B.形成科學理論

C.選擇課題

D.總結研究工作

3.在內容上大多與社會熱點問題有關，偏重于解決較為重大的實踐問題和一些應用性較強的重大理論問題。這類課題一般稱為

A.理論性課題

B.縱向課題

C.橫向課題

D.應用性課題

4.提出教學目標分類學理論的是

A.夸美紐斯

B.巴班斯基

C.布魯姆

D.杜威

5.在研究假設中，對“思維能力上男女生有差異”這類課題的假設是

A.描述性假設

B.解釋性假設

C.非方向性假設

D.方向性假設

6.對觀察對象某一方面的印象代替其他方面的印象，稱為

A.寬大效應.

B.暈輪效應

C.趨中效應

D.蝴蝶效應

7.日記描述法屬于

A.無結構非參與觀察

B.無結構參與觀察

C.有結構、非參與式時間取樣觀察

D.有結構、非參與式事件取樣觀察

8.根據教育調查內容的多少，對關于小學生思想狀況的調查屬于

A.專題調查

B.綜合調查

C.個案調查

D.問卷調查

9.發送問卷的回收率應不低于

A.50%

B.70%

C.30%

D.60%

10.由訪談員對每一一個被調查者逐個進行單獨訪談的調查屬于

A.兒童訪談

B.集體訪談

C.電話訪談

D.個別訪談

11.先用自然語言定性描述被測量內容的不同等級，然后再分別用數據定量描述的方法

A.二次量化法

B.標準選擇法

C.問題解答法

D.推理測驗法

12.20世紀20年代以來，在中國，梁漱溟開展了

A.鄉村教育改革實驗

B.鄉村教育實驗

C.平民教有運動實驗

D.課程分科實驗

13.通過假設檢驗和歸因分析，以形成教育科學理論為其研究目的是

A.教育觀察法

B.教育調查法

C.教育實驗法

D.教育經驗總結法

14.對大陸和香港兩地的小學語文教材的內容和風格進行比較研究可采用

A.A-X-T模式

B. A-X--S模式

C. A--B--X模式

D. A-X-Y模式

15.“ 全面發展教育”這個概念是一個

A.非集合概念

B.集合概念

C.負概念

D.關系概念

16.從一般推論個別的邏輯思維方法是

A.歸納

B.演繹

C.分析

D.比較

17. 描述兩個變量之間相關關系的一種量數是

A.集中量數

B.地位量數

C.差異量數

D.相關系數

18.將總體中的所有單位或個體按一定的順序排列起來，然后每隔- -定個數等距離地抽取樣本的一種抽樣方法是

A.整群抽樣

B.隨機抽樣

C.分層隨機抽樣

D.系統抽樣

19.教育科研成果是具有- -定學術價值、 社會價值或經濟效益并且被同行專家認定的

A.知識產品

B.教育成果

C.科研成果

D.增值知識

20.未發表的書信，手稿、討論稿、草案和原始記錄等教育文獻，屬于

A.零次文獻

B.一次文獻

C.二次文獻

D.三次文獻

非選擇題部分

注意事項：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、名詞解釋題:本大題共4小題，每小題4分，共16分。

21.測量

22.準實驗

23.概率

24. 內容分析法

三、簡答題:本大題共5小題，每小題6分，共30分。

25.教育科學研究的操作性原則有哪些?

26.自變量的設計應注意哪些問題?

27.教育理論研究的基本過程是什么?

28.教育經驗總結的特點有哪些?

29.一個良好的測驗應達到什么標準?

四、論述題:本大題共2小題，每小題12分，共24分。

30.在小學教有科研中如何發現問題、怎樣確定課題?

31.兒童訪談時要注意哪些問題?

五、案例分析題:本大題共1小題，共10分。

32.李吉林老師是我國著名兒童教育家、情境教育創始人。她長期堅持教學改革，創立了情境教育理論體系及操作體系，得到了大家的高度評價。李吉林老師在對情境教學的研究過程中就對學生進行了大量的無結構參與式觀察。她記述中寫到:“在把兒.童帶入情境后，根據課文情節的發展，內容的需要，應使情境成為一個連續的動態的客體。教師有意識地把兒童一步步帶入課文描寫的相關情景，讓兒童感到‘情境即在眼前’，‘我即在情境中。”

(1)結合材料，談談小學教育工作者系統學習和運用教育觀察法的必要性。

(2)無結構參與觀察的基本步驟有哪些?