1.社會工作者小孫為了促進鄰里互助，舉辦了系列主題活動，向居民宣傳互幫互助的意義，鼓勵居民加入社區(qū)志愿服務(wù)，推動成立了社區(qū)助老服務(wù)隊，安排志愿者定期探訪社區(qū)獨居的高齡老人。小孫的上述工作體現(xiàn)了社會工作文化層面的目標是（　　）。

A．激發(fā)潛能

B．促進社會公正

C．促進發(fā)展

D．促進社會團結(jié)

2.社會工作者小何上門探訪時了解到小娜的父親因盜竊入獄，母親離家出走。小娜日常生活由身體殘疾的爺爺照顧，爺孫倆依靠社會救助金維持基本生活。小娜在學校總是沉默寡言，覺得同學看不起她，很少與人交往。小何為小娜提供的下列服務(wù)中，最能體現(xiàn)促進人與社會環(huán)境相互適應(yīng)功能的是（　　）。

A．鼓勵小娜參加學校開設(shè)的興趣小組

B．幫助小娜定期聯(lián)系正在服刑的父親

C．協(xié)助小娜爺爺申請困難殘疾人生活補貼

D．聯(lián)系小娜親戚商議其日常生活照顧事宜

3.社會工作是社會工作者有意識、有目的幫助他人的活動，也是社會工作者向服務(wù)對象提供社會服務(wù)的過程。關(guān)于社會工作過程的說法，正確的是（　　）。

A．社會工作過程是社會工作者給予服務(wù)對象必需品的過程

B．社會工作過程是社會工作者與服務(wù)對象持續(xù)互動的過程

C．社會工作過程是社會工作者為主，服務(wù)對象為輔的合作過程

D．社會工作過程是服務(wù)對象為主，社會工作者為輔的合作過程

4.社會工作者小姜在社區(qū)走訪中了解到社區(qū)中新來的隨遷老人與本地人較難交流，也較少有機會參加社區(qū)活動，于是小姜策劃小組活動幫助隨遷老人盡快融入社區(qū)生活。小姜的下列做法中，最能體現(xiàn)支持者角色的是（　　）。

A．負責小組活動帶領(lǐng)與管理

B．邀請社區(qū)工作者觀摩小組活動

C．評估隨遷老人的正向改變

D．鼓勵隨遷老人了解當?shù)氐娘L俗

5.某社會工作服務(wù)機構(gòu)在對新入職社會工作者進行培訓時，安排他們學習如何開展社區(qū)需求評估。上述做法是為了讓新入職社會工作者學習和補充（　　）。

A．心理知識

B．政策知識

C．技術(shù)知識

D．文化知識

6.關(guān)于社會工作價值觀作用的說法，正確的是（　　）。

A．社會工作價值觀有助于社會工作者維護社會公正

B．社會工作價值觀可維護社會工作服務(wù)機構(gòu)的利益

C．社會工作價值觀要求社會工作者滿足服務(wù)對象愿望

D．社會工作價值觀促進社會工作者更好維護自身權(quán)益

7.社會工作者在服務(wù)過程中不把自己的價值觀強加于服務(wù)對象，不指責和批判服務(wù)對象的言行與價值觀，并且不將自己的負面情緒宣泄在服務(wù)對象身上。上述做法體現(xiàn)的社會工作基本信念和實踐原則是（　　）。

A．尊重與接納

B．尊重與服務(wù)對象自我決定

C．獨特性與接納

D．尊重與對服務(wù)對象非評判

8.社會工作者老王計劃通過籌款平臺為4歲患有先天性心臟病的小明籌集醫(yī)療費用。根據(jù)社會工作倫理守則，老王的下列做法最適宜的是（　　）。

A．為增強籌款真實性，在平臺配發(fā)小明臥病在床的照片

B．征得小明父母同意后，隱去小明可識別的信息后籌款

C．征得小明同意后，發(fā)動小明所在幼兒園老師捐款

D．根據(jù)小明的意愿，隱去小明可識別的信息后籌款

9.初中生小梁，性格內(nèi)向，最近因瑣事與母親發(fā)生口角，父親因其未完成寒假作業(yè)，對他進行嚴厲訓斥。小梁負氣離家出走，后被民警在一廢舊倉庫里發(fā)現(xiàn)，將其轉(zhuǎn)介給社會工作者小秦。小梁表示自己不想活了，但又擔心父母知道后傷心，并請小秦為自己保密。在此情形下，小秦首先要遵循的倫理原則是（　　）。

A．保護生命原則

B．差別平等原則

C．自由自主原則

D．最小傷害原則

10.社會工作者小黃在暑期為社區(qū)流動兒童開設(shè)了“友樂童行”小組。組員小軍的父母得知小黃和自己是同鄉(xiāng)，特地送來水果，希望小黃多關(guān)照小軍，多給他表現(xiàn)的機會。此時，社會工作者面臨的倫理難題是（　　）。

A．雙重關(guān)系

B．知情同意

C．多元文化

D．專業(yè)能力

11.某老舊小區(qū)停車難問題一直困擾著小區(qū)居民。于是，社區(qū)居民不得已開始自發(fā)在車上留下聯(lián)絡(luò)電話，并逐漸養(yǎng)成了按標準車距規(guī)范停車等行為。這體現(xiàn)了社區(qū)對居民行為的影響是（　　）。

A．社區(qū)居民之間的停車行為具有共同特征

B．社區(qū)自身存在錯綜復雜的社會交往關(guān)系

C．社區(qū)自身的社會規(guī)范約束居民的停車行為

D．社區(qū)居民對社區(qū)的認同感影響了停車行為

12.林先生，42歲，某企業(yè)中層管理人員。即便平日工作再忙，他也會抽出時間照顧家庭，經(jīng)常陪伴孩子騎車、踢球，輔導孩子功課，與妻子一起做家務(wù)，家庭關(guān)系融洽。林先生的上述情況，符合中年階段社會性發(fā)展特征的是（　　）。

A．責任意識增強

B．社會角色轉(zhuǎn)變

C．社會情感發(fā)展

D．認知能力發(fā)展

13.初三學生小亮在家上網(wǎng)課時經(jīng)常控制不住自己偷偷玩游戲。由于臨近中考，父母擔心親子沖突影響升學，對小亮玩游戲的行為睜一只眼，閉一只眼。小亮父母的教養(yǎng)方式屬于（　　）。

A．嬌縱型

B．支配型 

C．專制型

D．放任型

14.小山曾因交友不慎而吸毒，經(jīng)社會工作者幫助成功戒毒，并從受助者變?yōu)橹苏撸酝橹驹刚叩纳矸菁尤氲健邦A防復吸，戒除毒癮”社區(qū)宣傳活動中。根據(jù)阿爾德弗爾的ERG理論，小山的需要屬于（　　）。

A．生存需要

B．關(guān)系需要

C．成長需要

D．中介需要

15.為改善安寧病房臨終老人的情緒狀態(tài)，社會工作者通過人生回顧、共話故事等方式開展個案服務(wù)。針對老年階段面臨的主要問題，社會工作者的上述服務(wù)，最能反映出老年臨終關(guān)懷服務(wù)的內(nèi)容是（　　）。

A．哀傷輔導

B．政策倡導

C．生命教育

D．遺囑預立

16.趙先生從小被父親嚴厲管教，父子關(guān)系疏離。最近父親突發(fā)腦梗，需要他照顧。趙先生想到要和父親相處，就感到異常緊張，擔心自己照顧不周被父親責罵，向社會工作者老金求助。根據(jù)精神分析理論，老金在與趙先生建立良好關(guān)系時需特別注意（　　）。

A．讓趙先生感受到支持與安全

B．與趙先生形成指導性的關(guān)系

C．激發(fā)趙先生個人的內(nèi)在價值

D．與趙先生建立平等伙伴關(guān)系

17.小彬找工作時總是在面試環(huán)節(jié)被淘汰，以致于他對面試產(chǎn)生了心理陰影，一進入面試場地就身體僵硬，手足無措。為此，小彬向社會工作者大洪求助。為了幫助小彬緩解在真實面試場景中產(chǎn)生的緊張焦慮情緒，大洪運用認知行為理論中的逆向操作方法介入，其適宜的做法是（　　）。 

A．在實施逆向操作前征得大彬同意

B．給大彬布置逆向操作的家庭作業(yè)

C．逆向操作時讓大彬獨自體驗面試情境

D．讓大彬在逆向操作中形成正向的經(jīng)驗

18.學校社會工作者郝老師對本校學生的心理健康狀況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在心理困擾的學生大多缺失家庭監(jiān)護，學習也有困難，甚至出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、逃學等行為。郝老師運用生態(tài)系統(tǒng)理論為這些學生設(shè)計服務(wù)方案。下列服務(wù)中，最能體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)理論特點的是（　　）。

A．對心理問題較為嚴重的學生進行個案輔導

B．為存在學習困難的學生鏈接志愿服務(wù)資源

C．為出現(xiàn)網(wǎng)癮問題的學生開設(shè)行為治療小組

D．對出現(xiàn)逃學行為的學生及時進行批評教育

19.劉女士曾遭受丈夫的家庭暴力，現(xiàn)已離婚，獨自帶著15歲的女兒生活。劉女士自身文化程度較低，無法輔導女兒的功課，與女兒溝通較困難。最近劉女士失業(yè)覺得自己很失敗，對生活失去信心，向社會工作者求助。根據(jù)存在主義理論，社會工作者適宜開展的服務(wù)是（　　）。

A．幫助劉女士了解就業(yè)支持政策，尋找合適工作崗位

B．教授劉女士與女兒溝通的技巧，改善母女之間關(guān)系

C．鏈接大學生志愿者，為劉女士的女兒提供學業(yè)輔導

D．引導劉女士對自己過往生活中的成功經(jīng)驗予以肯定

20.初中生小美的父母離異，父親因詐騙入獄，她跟爺爺奶奶一起生活。小美經(jīng)常聽到周圍鄰居議論自己家的事情，她也因此感到低人一等，認為自己沒有什么優(yōu)點，很自卑。小美不想讓同學知道自己的情況，與同學關(guān)系疏遠，總是獨來獨往。班主任老師觀察到小美的情況，將其轉(zhuǎn)介給學校社會工作者。根據(jù)增能理論，社會工作者的下列做法，最能體現(xiàn)個人層面增能的是（　　）。

A．消除鄰里對小美一家人的偏見

B．提升小美應(yīng)對其他人歧視的能力

C．為小美一家爭取社區(qū)系統(tǒng)支持

D．邀請小美參加社區(qū)兒童支持小組

21.初一學生小薛個性十分要強，凡事都要爭第一，如果得不到就會暴躁與失落。近日，因為輸了一場籃球賽，小薛情緒低落，母親說了他兩句，他就要離家出走。父親常年出差，無暇顧及家庭。小薛的情況讓母親十分著急，于是向社會工作者小王求助。小王為小薛提供個案服務(wù)的首要任務(wù)是（　　）。

A．幫助小薛增強自我情緒管理能力

B．邀請母親參加社區(qū)親職能力小組

C．鼓勵小薛多加訓練提高籃球技能

D．輔導父親以提高其親子溝通能力

22.萬先生，36歲，輕度智力障礙，幼年時父親離世。母親一直擔心他在外被欺負，從小就不讓他與別人多接觸。最近萬先生因之前工作的福利工廠效益不好，失業(yè)在家，整日無所事事，不與人溝通。母親很心疼兒子，擔心自己老了后，兒子無人照料，便向社會工作者求助。根據(jù)心理社會治療模式中反思性直接治療技巧，社會工作者適宜的做法是（　　）。

A．不帶評判地傾聽萬先生的想法，表達對他的處境的理解

B．幫助萬先生及其母親申請社會救助并建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò) 

C．表達對于萬先生整天悶悶不樂且不與人交流原因的看法

D．協(xié)助萬先生分析自己現(xiàn)在的狀況與母親的關(guān)愛保護有關(guān)

23.服務(wù)對象：“我要是沒找到工作，我爸爸會非常生氣，那就很可怕!”社會工作者：“那你可以跟我說說，你爸爸生氣時會怎么樣呢?”服務(wù)對象：“可能會對我發(fā)火，說我沒出息。”社會工作者：“你爸爸這樣對你的情況多嗎?”服務(wù)對象：“好像也沒有很多，有時也會鼓勵我再好好找工作。”社會工作者：“這么看，你覺得‘可怕’的事件會發(fā)生嗎?”服務(wù)對象：“可能我把事情想得太嚴重了。”根據(jù)理性情緒治療模式，上述對話體現(xiàn)社會工作者使用的技巧是（　　）。

A．自我表露

B．替代性選擇

C．理性功課

D．去災難化

24.服務(wù)對象秦女士對女兒有打罵行為。在面談中，秦女士向社會工作者小蘭抱怨：“你們都是這樣，只聽孩子的話，都不相信我說的，我女兒不聽話，我才會打罵她的。”小蘭回應(yīng)道：“謝謝你愿意告訴我這些想法，聽到你這樣說，我有些委屈，其實你說的話和孩子說的話，我都會同樣認真對待，我很想和你一起解決問題。”根據(jù)人本治療模式，上述對話反映個案輔導關(guān)系的特點是（　　）。

A．表里如一

B．不評價

C．同感

D．無條件接納

25.王先生和妻子近期因孩子教育問題產(chǎn)生了激烈的沖突，向社會工作者老安尋求幫助。在面談時，老安了解到，妻子和兒子的關(guān)系比較親近，夫妻兩人冷戰(zhàn)時，兒子是他們的傳話筒。于是老安讓王先生一家將家里真實的沖突場景模擬出來，幫助他們厘清每個人在沖突中的表現(xiàn)是如何影響其他家庭成員的。根據(jù)結(jié)構(gòu)式家庭治療模式，老安所運用的技巧是（　　）。

A．重演和劃清界限

B．促進互動和集中焦點

C．重演和促進互動

D．集中焦點和劃清界限

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