根據中小學教師資格考試網公布的《教育教學知識與能力》考試大綱可知，2022年下半年《教育教學知識與能力》科目主要考查小學教師資格申請人員的專業知識與能力。考試內容主要涵蓋教育基礎、學生指導、班級管理、教學設計、教學實施、教學評價六大模塊。考生備考主要以這六個模塊為重點，下面小編為大家分享“2022年下半年教育教學知識與能力知識點：教育的產生與發展”，希望能夠幫助到大家。更多相關考試資料，請下載附件進行查看！

2022年下半年小學教育教學知識與能力知識點：教育學基礎知識

知識點精講1 教育的產生與發展

（一）教育的含義

廣義的教育泛指一切增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。

狹義的教育主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織、有系統地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化發展的活動。

（二）教育的基本形態

教育形態是指教育的客觀存在形式和表現形態。家庭教育、社會教育和學校教育是教育的基本形態。

家庭教育具有先導性、生活性、感染性、針對性、終身性等特點。

社會教育具有開放性、多樣性、群眾性、補償性、融合性等特點。

學校教育具有職能的專門性、組織的嚴密性、作用的全面性、內容的系統性、手段的有效性、形式的穩定性等特點。

【2016上?真題】

1.與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現在（  ）

A.生活性

B.計劃性

C.組織性

D.系統性

【參考答案】A

試題解析：本題考查教育的基本形態。BCD選項是學校教育的特點。家庭教育具有先導性、生活性、感染性、針對性、終身性等特點。A選項正確。

（三）教育的屬性

1.教育的本質屬性

教育是一種有目的地培養人的活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。它有以下三方面的特點：

（1）教育是人類所特有的一種有意識的社會活動，是個體在社會的生存需要。

（2）教育是有意識地傳遞社會經驗的活動。

（3）教育是以人的培養為直接目標的社會實踐活動。

【2016下?真題】

1.學校教育的直接目標是（    ）。

A.推動社會發展

B.增強人的體質

C.增進社會公平

D.促進人的發展

【參考答案】D

試題解析：本題考查教育的本質屬性。教育的本質屬性為有目的地培養人的活動，即促進人的發展。

2.教育的社會屬性

（1）教育具有永恒性

教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。

（2）教育具有歷史性

在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同，每個時期的教育具有自己的特點。

（3）教育具有相對獨立性

教育的相對獨立性是指教育具有自身的規律，對社會的經濟、政治、文化等方面具有能動作用。教育的相對獨立性表現為教育具有自身的質的規定性、教育具有歷史繼承性、教育與生產力和政治經濟制度的發展具有不平衡性。

【經典例題】

1.教育具有自身的特點和規律，對政治經濟制度和生產力有能動作用。這說明教育具有（     ）。

A.歷史性

B.階級性

C.社會生產性

D.相對獨立性

【參考答案】D

試題解析：本題考查教育的社會屬性。教育的相對獨立性表現為教育對政治經濟文化具有能動作用，及教育具有自身的質的規定性、歷史繼承性、不平衡。因此教育對政治經濟制度和生產力的能動作用，體現了教育的相對獨立性。

（四）教育的起源

（記憶錦囊：神話最古老，本能生利息，心理仿夢露，米凱愛勞動。）

【2016下?真題】

1.英國教育學家沛西?能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎根于本能的，不可避免的行為。這一觀點屬于（  ）

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.勞動起源說

【參考答案】B

試題解析：本題考查教育的起源。生物起源說認為教育起源于動界的生存本能，代表人物有桑代克、利托爾諾、沛西?能。根據題干里的人物及內容表述，得出選項B。

（五）教育的歷史發展

根據社會生產方式的構成特點來劃分，可把教育劃分為原始形態的教育、古代教育和現代教育。

1.原始形態的教育

教育產生的根本原因：人類對自身生存和發展的需要。

原始社會的教育特點：

（1）無階級性。原始社會的生產資料是公有的，由此決定了兒童是公有的，也是公育的，教育機會對所有兒童都是均等的；

（2）教育與生產勞動、社會生活融合在一起。原始社會沒有學校，教育活動融合在生產、生活中；負責教育的是有生產生活經驗的長者，但這些長者還不是從事教育的專職人員。

（3）教育水平低下，內容簡單、方法單一。教育內容以各種生產勞動技能和社會生活習俗為主，教育方法也只限于動作示范與觀察模仿、口耳相傳與耳濡目染。

【2016下?真題】

1.教育產生的根本原因是（    ）。

A.社會經濟發展的需要

B.國家政權穩定的需要

C.人類文化傳承的需要

D.人類生存發展的需要

【參考答案】D

試題解析：本題考查教育的歷史發展。教育產生的根本原因在于人類對自身生存和發展的需要。

2.古代社會的教育

學校是人類社會發展到一定歷史階段的產物，一般認為學校產生于奴隸社會時期。學校產生的基本條件可歸納為以下幾點：

（1）社會生產水平的提高為學校的產生提供了必要的物質基礎；

（2）腦力勞動和體力勞動的分離為學校的產生提供了專門從事教育活動的知識分子；

（3）文字的創造以及社會生產生活知識的大量積累為學校的產生提供了教育內容和專門傳授知識、技能的社會條件；

（4）國家的產生需要專門的教育機構培養維護統治階級利益的官吏和知識分子。

（記憶錦囊：平分創生）

古代社會的教育包括奴隸社會和封建社會教育兩個時期。古代社會教育的發展具體如下：

古代學校教育的基本特征是：

（1）古代產生了學校，教育成為社會專門職能。教育作為統治階級的工具。

（2）古代學校教育與生產勞動相脫離，具有非生產性。

（3）古代學校教育適應古代經濟與政治的發展，具有階級性；封建社會的學校還具有等級性；西方中世紀時的教育還具有宗教性。

（4）古代學校教育適應古代思想文化的發展，表現出道統性、專制性、刻板性和象征性。

道統性是指教育的內容就是統治階級的政治思想和倫理觀念，教育服從于統治之道。

專制性是指教育過程是管制與被管制、灌輸與被動接受的過程，道統的威嚴通過教師、牧師的威嚴，通過招生、考試以及教學紀律的威嚴予以保證。

刻板性是指教育方法、學習方法刻板，死記硬背，機械模仿。

象征性是指教育的象征性功能占主導地位。能夠接受什么樣的教育標志著一個人的社會地位，受教育的目的主要不是為了獲得實用的知識，而是受教育本身。經典、教義的教育處于社會較高的地位，習得實用知識的教育處于社會較低的地位。