2017下半年教師資格證面試已經結束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中地理(第四批)，供各位考生參考：

2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中地理(第四批)

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二、考題解析

【教學過程】

(一)設疑導入，引出新課

采用歌曲“松花江上”，引出東北地區農產品豐富，從而導入到本節課農業布局特點?

(二)合作探究，解決問題

活動一：讀圖回答問題

1.東北地區年降水量和年平均氣溫的分布呈現什么規律?

從東南向西北年降水量和年平均氣溫總趨勢是逐漸遞減的。但受丘陵、山地地形的影響，局部地區不符合上述趨勢。

2.東北地區自然條件南北向地域分異的主導因素是什么?

點撥緯度

活動二：提問東北地區區域內的農業生產條件差異。教師引導學生一同歸納總結。

東北地區可劃分為三大農業區域：耕作農業區、林業區和特產區、畜牧業區。

活動二：探究各個農業區的分布地區和主要農產品類型。

(三)鞏固新知

完成活動題，得出農業發展的特點。

(五)小結作業

教師引導學生回顧本節課所學的主要內容，通過相互交流分享觀點：

(1)影響東北地區農業布局的因素是什么?(2)東北地區農業發展的特點是什么?

作業：分析下列地區發展特色農業的條件：珠江三角洲、新疆南部、海南島、云南昆明。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.綜觀本節課，比較成功之處有哪些?

【參考答案】

(1)教學過程是循序漸進的，由易到難，并且教學框架清晰明了。

(2)在教學過程中運用了大量的地理圖片，采用讀圖歸納的方式幫助學生理解相關內容，直觀形象，學生方便記憶和掌握。

(3)結合時事和鄉土地理，注重學生學以致用和知識遷移能力的培養。

(4)設計較多學生探究性學習活動，培養學生探究學習能力。調動學習學習積極性。

當然，本節課還存在許多需要改進的地方：

(1)普通話平舌、翹舌音發不準，口誤較多。

(2)板書、板圖不夠大方美觀。

(3)時間處理能力有待提到。

2.東北地區農業發展方向是什么?

【參考答案】

我認為農業區域農業發展方向農業發展重點平原區面向國內大宗農產品需求市場，繼續強化商品糧、豆等大宗農產品的生產，以確保糧食需求以增強抗衡國外農產品進入國內市場能力為重點，發展適應加工需要的優質、專用品種，提高產品質量和競爭力;加快發展農產品加工業，促進糧食轉化，延長產業鏈條。推進農業向規模化、專業化和生態化方向發展，建設綠色食品基地西部草原區圍繞生態建設與增加農牧民收入兩大主題，結合退耕還林還草工程的實施，大力發展生態農業和舍飼畜牧業強化人工草地建設，發展草業經濟，推動退耕、退牧和圍欄限牧工程的順利實施，發展集約化草食性畜牧業山區以森林資源保育為核心，在抓好“天然林保護工程”的同時，多元開發特色農業產品，在半山區實現“立體開發”，在山區發展特色農業和特產品配套加工業林木、人參、養鹿、林蛙、食用菌、中草藥材、水果及山野菜等特色經濟作物，實現由原料型生產向原料及產品加工并舉的轉變 另外發揮內部不同區域的優勢，在專業化的基礎上大力協作，這也是東北地區農業發展的一個方向。

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二、考題解析

【教學過程】

(一)復習導入

帶領學生回顧上節課學習的珠三角地區經濟發展快和城市化水平高的發展特點，提問“一個地區在經濟快速發展、城市化水平快速提高的過程中容易出現哪些問題呢?”引入今天的學習內容《發展中的問題與對策》。

(二)新課教學

活動一：展示成果

讓學生展示、匯報上節課布置的作業，即分別請來自城市、郊區、農村等不同地方的學生匯報和展示在經濟快速發展、城市化水平快速提高的地區中容易出現哪些問題。

【學生活動】學生代表展示，其他同學做補充。

【總結】

環境污染嚴重(大氣、水、垃圾、噪聲等)

生態破壞嚴重(自然生物減少、水土流失、土地荒漠化等)

主要問題：交通擁堵、住房困難、失業人數增多、就業困難、社會秩序混亂等

活動二：探究問題

珠三角地區在發展過程中也出現了許多問題，最突出的是哪些呢?

【教師活動】多媒體展示圖片(耕地減少、污染嚴重、交通擁堵、住房擁擠等圖片)，引導學生思考“珠三角地區最突出的問題是哪些?這些問題產生的原因是什么?”

【學生活動】結合教材和圖片資料，分為三個小組，分別討論一個問題3-5分鐘，小組派代表匯報。

【總結】

【答辯題目解析】

1.教學目標是什么?

【參考答案】

知識與技能目標：分析并歸納珠三角地區在經濟發展過程中的主要問題。

過程與方法目標：通過案例探究和小組討論，學會案例分析、自主探究和合作學習的方法，提析問題的能力和表達能力。

情感態度與價值觀目標：品嘗探究、討論的樂趣和成果展示的喜悅，進一步培養因地制宜、可持續發展觀念和環境保護意識。

2.用探究法進行區域案例探究的基本程序是什么?

【參考答案】

教師活動：創設問題情境——提出探究問題——啟發引導探究——指導探究方法——組織討論交流——激勵評價成果——規范問題解決。

學生活動：進入問題情境——明確探究問題——嘗試自己探究——研討交流啟發——嘗試解決問題——規范探究成果——掌握探究方法。

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二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

PPT呈現我國西北地區和東部地區不同的景觀圖，詢問學生為什么在同一緯度會出現不同的景觀?由此導入此課。

(二)新課講授

1.大屏幕呈現北半球理想大陸氣候帶和自然帶對照分布圖，學生思考：

(1)氣候類型是怎樣變化的?

(2)自然帶的分布有什么變化?

最后教師引導學生一同歸納總結。

(1)在中緯度地區，氣候類型變化是由溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候。

(2)而自然帶的分布呈現出從森林帶、草原帶、荒漠帶的分布規律。

2.什么因素主要影響這一規律的分布的呢?

學生思考得出：海陸分布的影響，即以水分變化為基礎。

教師引導并歸納得出經度分異規律的概念。

3.老師再在全球氣候分布圖上設計一條旅游路線(亞歐大陸西岸到內陸)，沿途自然帶有規律變化，把學生分為四組，每組隨即選兩位同學當導游到黑板上按線路把老師提供的各自然帶景觀圖依次貼在黑板上，帶領同學們游玩各個地區景觀，看哪個組貼得又快又準。從活動中，引導學生總結經度地帶性的表現形式等，完成下面表格。

【答辯題目解析】

1.由赤道到兩極的地域分異規律主要受什么的影響?

【參考答案】

主要受太陽輻射即溫度的影響。

2.在中緯度地區自然帶的分布有著怎樣的規律?

【參考答案】

在大陸的東岸、西岸和大陸內部各自形成了特定的組合。在東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶與針闊混交林帶;西岸是亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶;大陸內部中部為亞熱帶和溫帶荒漠帶及兩側的熱帶草原和溫帶草原帶。